Gestión Educativa

 

Gestión

Para conocer los sistemas de gestión consultamos a (Escobar Valencia, 2004, #) la Gestión de calidad “es entendido hoy en día como un conjunto de técnicas de organización orientadas a la obtención de los niveles más altos de calidad en una empresa” (p.4). De tal manera que si transportamos la gestión de calidad a la educación se contribuye al desarrollo integral de los estudiantes y al progreso de las sociedades.

La gestión, en términos generales, puede comprenderse como un conjunto de procesos organizados que permiten dirigir, planificar, coordinar y controlar recursos con el fin de alcanzar objetivos específicos. Según Escobar Valencia (2004), la gestión de calidad se entiende como “un conjunto de técnicas de organización orientadas a la obtención de los niveles más altos de calidad en una empresa” (p. 4). Al trasladar este enfoque a la educación, la gestión adquiere un papel estratégico en el desarrollo integral de los estudiantes y en el fortalecimiento de las instituciones como agentes de transformación social.

Peter Senge (1990): Plantea la organización como un sistema de aprendizaje continuo, donde la gestión es más que control; es crear condiciones para el desarrollo de capacidades colectivas.

• “The Fifth Discipline” redefine la gestión desde una perspectiva sistémica y evolutiva.

En conclusión la gestión, se entiende como un conjunto de técnicas orientadas a la planificación, coordinación y evaluación de actividades. De tal manera que, se convierte en un conjunto de procesos organizados que no solo busca la eficiencia, sino que cumple un papel estratégico en la mejora continua de la calidad e innovación.

Gestión Educativa

Para adentrarnos un poco más en el tema, es importante definir que es la gestión educativa. Según  Rico (2016) “la gestión educativa es entendida como un proceso organizado y orientado a la optimización de procesos y proyectos internos de las instituciones, con el objetivo de perfeccionar los procedimientos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos que en ella se movilizan”(p.57). En resumen, la gestión educativa es un proceso fundamental para el funcionamiento efectivo de las escuelas. De tal manera que una buena gestión permite mejorar la calidad de la educación, aumentar la eficiencia y eficacia de los procesos.

La gestión educativa se concibe como un proceso dinámico y sistemático que articula las dimensiones pedagógica, administrativa, comunitaria y organizacional en las instituciones educativas. Según Rico (2016), se trata de “un proceso organizado y orientado a la optimización de procesos y proyectos internos de las instituciones, con el objetivo de perfeccionar los procedimientos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos que en ella se movilizan” (p. 57). En este sentido, la gestión educativa no solo busca eficiencia y eficacia, sino que también se constituye en una práctica reflexiva que incide en la calidad, equidad y pertinencia de la educación.

Boaventura de Sousa Santos (1998): Introduce la idea de la “educación emancipadora” y una gestión que promueve la participación democrática y el diálogo de saberes.

• Aporta una visión poscolonial y contra-hegemónica.

En síntesis, la gestión educativa constituye un proceso organizado y dinámico que busca la optimización de procesos y proyectos internos en las escuelas, con el objetivo de perfeccionar los procedimientos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos. Una buena gestión educativa permite mejorar la calidad y pertinencia de la educación, aumentando la eficiencia y eficacia en el logro de los objetivos escolares, la gestión educativa requiere una visión integral y coordinada de todos los actores que intervienen, para garantizar una educación de alta calidad que responda a las necesidades de los estudiantes y la sociedad.

Cuadro comparativo:

    

Cuadro Comparativo: Gestión vs Gestión Educativa

Indicador	Gestión	Gestión Educativa
Definición	Conjunto de procesos organizados para dirigir, planificar, coordinar y controlar recursos.	Proceso organizado para optimizar procesos y proyectos internos de instituciones educativas.
Ámbito de aplicación	Organizaciones en general (empresas, instituciones, etc.).	Instituciones educativas (escuelas, centros educativos, etc.).
Objetivo principal	Alcanzar altos niveles de calidad, eficiencia y mejora continua.	Mejorar la calidad educativa, optimizar procesos pedagógicos, administrativos, directivos y comunitarios.
Tipo de recurso	Recursos humanos, financieros, materiales y tecnológicos.	Recursos pedagógicos, administrativos, humanos, comunitarios y organizacionales.
Actores principales	Directivos, gestores, equipos técnicos y personal operativo.	Directivos escolares, docentes, estudiantes, comunidad educativa y autoridades educativas.
Proceso clave	Planificación, organización, control y evaluación orientados a la mejora continua.	Integración y articulación de dimensiones pedagógica, administrativa, comunitaria y organizacional.
Resultados esperados	Eficiencia organizacional, innovación, calidad total y desarrollo institucional.	Calidad educativa, equidad, pertinencia, participación democrática y desarrollo integral del alumnado.

Lectura de la realidad

Macro: Sistema de gestión educativa a nivel mundial.

Meso: Sistemas de gestión del país o región.

Micro: Aplicación de los sistemas en las escuelas primarias.

Macro: Modelo de gestión educativa a nivel internacional.

Sistema de calidad total

País representativo: Japón, Corea del sur.

-Enfoque: Mejora continua, enfoque en el cliente, en este caso los alumnos, se basa en procesos de liderazgo y trabajo en equipo. Se analiza la causa raíz.

                              

Objetivo: + ¿Cómo lo puedo mejorar?
                - Ishikawa

👉Ejemplo de ISHIKAWA

👉Ejemplo de PROCEDIMIENTO

Modelo de gestión basado en la autonomía

Países: Canadá y Reino Unido

-Finanzas
-Personal
-Curriculum (contenidos)
-Recursos

Gestión por resultados

Países: Chile

-Focalización: Establecer objetivos claros, miden el desempeño con indicadores y evalúan los resultados.

+Transparencia

+Rendición de Cuentas
+Financiamiento- contra -resultados

Planeación Estratégica

Países: Alemania, parte de Estados Unidos y América Latina.

-Parten de una visión compartida, establecen posibilidades para el futuro.

-Escenarios: Ideal, real y negativo.

-Utilizan FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas).

-Se basa en una calendarización (diagrama de Gantt).

-Establece responsables a través de una matriz RACI.

-Presupuesto.

-Plan de comunicación.

-Matrices de riesgo: Resuelvo, minimizo, transfiero o asumo.

👉Ejemplo de PROJECT CHARTER.

👉Documentación de la PLANEACIÓN

Comunidades Profesionales de aprendizaje

Países: Canadá, Australia, Estados Unidos y Europa.

Sistema de gestión, donde se aprende en conjunto de forma colaborativa y continua, requiere pensamiento analítico, capacidad de autocrítica y habilidades de sistematización.

-Cuerpos colegiados.

-Consejos técnicos.

-Proyectos integradores.

Modelo de Gestión inclusiva y equitativa

Países: Finlandia, Noruega, Suecia, Estonia

Son sistemas de gestión que se focalizan en que la gestión sea para todos y que todos tengan el derecho de aprender.

-Están basados en Derechos Humanos.

-Tratan de evitar cualquier tipo de discriminacion.

-Grandes inversiones para evitar cualquier BAP.